聚焦“真問題” 做實“真教研”

01.《圓的認識》

第一節(jié)課是由蚌埠高新實驗學校的程春雪老師教學《圓的認識》。教學中，程老師著力建構問題模式，讓問題的開放與教師的引領，學生的思考與全班的交流和諧統一，在不斷追問中逐步理解、明晰、構建、完善圓的認識，真正使概念的建構過程成為一個“意義賦予”的過程，而不是簡單的讓學生被動的接受。讓學生“知其然還知其所以然”，使數學課具有真正的“數學味”。

02.《圓的面積》

第二節(jié)課由蚌埠八中的黃海妮老師教學《圓的面積》，黃老師在輕松愉悅的氛圍中讓孩子們感受到了重要的數學思想——轉化，由簡到繁，有層次地激發(fā)學生思考，真正做到了讓學生在學習過程的體驗與感悟中獲得知識。

03.《正比例的意義》

第三節(jié)課是由北大培文蚌埠實驗學校的陳婷婷老師教學《正比例的意義》。陳老師緊緊圍繞教學三把金鑰匙：“是什么？為什么？怎么做？”牢牢抓住學生眼球。給學生充分的探索和交流空間，讓學生先獨立思考后在小組里合作探究最后全班交流，讓學生經歷“觀察、分析、比較、歸納、應用”的過程。使得學生對正比例意義的理解逐步推進，從而建立起清晰的慨念。

04.評課

最后，針對本次活動，趙老師和鄭校長分別對三節(jié)課進行了細致的點評，充分肯定的同時也給出了建議。趙老師認為：研討的目的，是希望逐漸明確教師一節(jié)課怎樣把控給學生多大的空間，從視野的高度、任務的寬度、時間的長度、環(huán)境的純凈等幾個方面來反思。鄭校長提出：我們首先要思考什么是真問題？教師怎樣培養(yǎng)學生問題意識、掌握提問方法、養(yǎng)成問題習慣？做到以上幾點，將對學生的未來發(fā)展有著深遠影響。